成果專區

永續行動教案/ 國小組

環境先鋒號

服務單位/高雄市路竹區竹滬國民小學

  • 姓名/鄭守杰

    職稱/主任

    任教專長科目/藝術與人文

課程設計緣起

       課程設計以KING之教學理念為導向,讓學生依知識建構(knowledge)、合作學習(interaction)、走讀踏查(nature)與生活實踐G(goodness)之策略進行學習,透過對於SDGs之認識與全民綠生活之具體行動,竹滬的孩子能從在地出發並與全球接軌,了解全球暖化成因與極端氣候對在地生活之影響,探討家鄉與社區生活環境面臨的問題與能源危機,思索應變之道,轉化成行動力,貼合12年國教之自發、互動、共好理念,化知道為做到,並落實到生活實踐的有感行動,達到永續家園之目的。

  • 基本資料 特優
    • 參賽者/ 鄭守杰
    • 學校/高雄市路竹區竹滬國民小學
    • 課程涵蓋SDGs指標/ 13-氣候行動
    • 課程涵蓋綠生活指標/ 綠色旅遊 綠色居家 綠色能源
    • 教案連結學科領域/ 自然科學 綜合活動(含學生公民素養) 藝術與人文
  • 教案介紹
    1. 認識聯合國永續發展目標(SDGs)與「全民綠生活」的意義。
    2. 了解地球暖化成因,面對極端氣候造成生活之危機,能身體力行,思考解決之道, 實踐低碳生活。
    3. 透過家鄉能源之認識與想像,並使用在地可運用之能源,進而創意設計綠建築能源屋,達到永續家園之目的。
    4. 以本校 KING 教育理念與教學策略,實踐於學習場域,讓學生將知識轉化成素養學習並能落實於真實情境之中。
  • 適用對象
    年級 節數 人數
    六 年級 16 節 30 人
  • 設計理念
    1. 設計緣起: 因地球暖化,台灣面臨極端氣候影響,旱季缺水,或者暴雨成災,已直接影響生活,而靠海之竹滬,養殖產業亦深受其害,聯合國於西元 2015 年通 過 2030 永續發展議程,提出 SDGs 永續發展 17 項核心目標,本教案聚焦於第 13 項氣候行動,希望透過對於 SDGs 之認識與全民綠生活之具體行動,學生能從在地出發並與全球接軌,將知識轉化成生活實踐,思考自然與人為共生共榮之道。
    2. 資源盤整:竹滬地處西南沿海,興達火力發電廠於此設廠,也因為太陽日照天數長與海風條件,成立了太陽能示範場、目前也朝向離岸風電與漁電共生等替代能源發展中,將這些資源融入課程,引導孩子開展環保與永續意識。
    3. 教育理念:『KING』教育理念為導向,以人為學習主體,透過 K(knowledge)識 己修身、I(interaction)溝通互動、N(nature)師法環境與 G(goodness)全人共好之理念,從自己起始,拓展至他人與整個生活環境,兼具知識建構與態度養成,成為具關懷與行動的學習者。
    4. 實施策略:

      (1)KING 教學策略:透過教學循環模式~K 知識建構(自我學)、I 合作學習(與人學)、N走讀踏查(在地學)到G生活實踐(終身學),達到自發、互動、共好之理念。

      (2)專案式(PBL)學習:讓學生針對能源與環境議題,以專案式學習,發現問題,並提出方案解決。

    5. 素養導向:了解地球暖化成因,實踐低碳生活,創意設計綠建築能源屋,達到永續家園之目的。
  • 教案目標
    1. 能瞭解全球暖化與環境保護議題趨勢,進行主題探究。
    2. 能明瞭環保由生活做起,規劃低碳生活,分組發表分享。
    3. 能關懷在地環境與環保重要性,依在地環境特質設計住家能源屋。
  • 教案大綱
    圖說
    單元名稱:環境先鋒號
    活動一、暖化不要來(4 節)
    活動二、低碳好生活(4 節)
    活動三、竹滬新家園(8 節)
  • 核心素養

    社-E-A3  探究人類生活相關議題,規劃學習計畫,並在執行過程中,因應情境變化,持續調整與創新。

    藝-E-A3  學習規劃藝術活動,豐富生活經驗。

    自-E-A3  具備透過實地操作探究活動探索科學問題的能力,並能初步根據問題特性、資源的有無等因素,規劃簡單步驟,操作適合學習階段的器材儀器、科技設備及資源,進行自然科學實驗。

    自-E-C3  透過環境相關議題的學習,能了解全球自然環境的現況與特性及其背後之文化差異。

  • 教案關鍵字
    極端氣候、全球暖化、永續家園、SDCs、全民綠生活
  • 教案內容下載


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