姓名/黃宇仲
職稱/導師
任教專長科目/公民
服務單位/高雄市立鳳翔國中
姓名/黃宇仲
職稱/導師
任教專長科目/公民
在資訊科技與共享經濟的時代下,消費者會利用網路平台訂購餐點。然而在外送平台免運費的政策下,忽略遠距離運送、過度負擔的食物、過度烹煮等而產生的社會成本。因此,透過學思達教學方式,結合素養導向課程設計,議題式融入課程,討論: 1.外送平台上的美食選擇依據、 2.決定美食應考量環境友善因素或是個人價值、 3.外送員與消費者權益等問題,澄清學生對資訊使用的價值觀,養成具有SDGs素養及全民綠生活指標的現代公民。
因此,本教學設計主要以學生分組合作學習為核心,並以多元評量的方式了解教師的教學是否教學目標,學生是否有深植 SDGs 素養及全民綠生活指標。另外,當學生遇到學習困難時,可藉由小組鷹架支持與教師從旁協助,立即補教教學,來確保每位學生都能達到最佳的學習成效。
年級 | 節數 | 人數 |
---|---|---|
國中一年級 | 3 節 | 245 人 |
行為目標 | 具體目標 |
---|---|
一、認知目標1-1 能意識到社會存在不公平現象。1-2 能從社會變遷的內涵分析社會不公平之處。 1-3 能歸納外送員的勞權問題。 1-4 能理解消費者在外送平台聰明消費的原因。 |
一、認知目標1-1-1 能藉由教育隱喻了解社會不公平之處。1-1-2 能了解自己在社會變遷下所面臨的不公平待遇。 1-1-3 能了解他人在社會變遷下所面臨的不公平待遇。 1-2-1 能從器物觀點分析不公平的現象(包含人與環境)。 1-2-2 能從制度觀點分析不公平的現象(包含人與環境)。 1-2-3 能從理念觀點分析不公平的現象(包含人與環境)。 1-3-1 能探討外送員勞權不公平的成因。 1-3-2 能了解制度保障對外送員的重要性。 1-4-1 能了解消費者在外送平台綠色消費與綠色飲食的意義。 1-4-2 能了解外送服務與環境友善間的關係。 1-4-3 能了解綠色消費的重要性。 1-4-4 能了解綠色飲食的重要性。 |
二、技能目標2-1 能分析外送員不公平事件。2-2 能應用問卷調查資料數據了解消費者選擇外送平台依據。 |
二、技能目標2-1-1 能分析社會變遷對外送員的負面影響。2-1-2 能以焦點討論法分析文本內容。 2-2-1 能進行問卷調查。 2-2-2-能將問卷數據應用於統計圖表中。 2-2-3 能解讀各統計圖表的數據與綠色消費的連結。 |
三、情意目標3-1 能以尊重包容的態度進行討論學習。3-2 在問卷調查時能表現出社會期待行為。 |
三、情意目標3-1-1 能傾聽同學不同的意見。3-1-2 能理性地與他人溝通。 3-1-3 能以大方的態度分享個人看法。 3-1-4 能以大方的態度公開分享小組看法。 3-2-1 能在問卷調查時展現禮節。 3-2-2 能展現良好倫理道德等公民德行。 |
公 Da-Ⅳ-1日常生活中所說的「公不公平」有哪些例子?考量的原理或原則有哪些? | 公 Da-Ⅳ-2日常生活中,個人或群體可能面臨哪些不公平處境? | |
---|---|---|
社 2c-Ⅳ-2珍視重要的公民價值並願意付諸行動。 | 社-J-C1 培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度,具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識,參與社會公益活動。 | |
社 3d-Ⅳ-3執行具有公共性或利他性的行動方案並檢討其歷程與結果。 | 社-J-A3 主動學習與探究人類生活相關議題,善用資源並規劃相對應的行動方案及創新突破的可能性。 |